“人”字,是一撇一捺互相支撑形成的,要想丰富其内涵,还要加入灵肉、情理和言行。
大学毕业,我分到一所团场中学教书。报到那天,团领导为我举行了隆重的欢迎仪式。团领导致辞说,我是团场中学迎来的第一位大学生。校长更是如获至宝,给我安排了最好的宿舍,配备了一切生活用具。
在学校工作了一个月,我熟悉了同事和工作环境。全校果真就我一个是科班出生,同事们的文凭都是这个培训那个函授拿到的,个别同事还是高中学历呢。因此,我总觉得他们看我的眼神,有点那个。
为了崭露头角,我不放过任何机会。教研组搞活动上公开课,我冲锋在前,毫不谦虚。评课时,老教师一团和气,互相表扬,象征性地提上几条意见。轮到我发言时,我看不惯老教师的虚伪透顶,忸怩作态,往往直言不讳:李老师的板书有错字,张老师的教法太死板,王老师没有吃透教材……
在教研组,我得罪了不少同事。我不知道到底有什么错,所谓评课,不就是取长补短吗?我实事求是地指出大家的错误,就是帮助大家提高啊!
我虽然是个新教师,却身兼数职:校文学社社长,校播站通讯员,学校大型活动主持人。随着工作的增多,同事们离我越来越远。第一年年终考核,我以为评个优秀没问题。哪知,最后的结果却是一个不称职。
校长找我谈话,我不仅没有反省,反而振振有词,说同事们故意作对,我做的事没有什么错误,搞得校长无可奈何地摇头。
考核不称职,我把所有的账都算到了同事的身上。我以为,我好心指出他们的错误,他们却当成了驴肝肺。只要同事有点小过失,我说话更加刻薄,以至于只要我在办公室,同事们都借故离开,像躲瘟疫一样。
事不凑巧,一天早操,我班整队散漫,动作慢了半拍。政教主任上前批评了学生,我正好站在后面听见了。我当时心里不爽,不知触到了哪根神经,对着政教主任吼道:“你有什么资格批评我的学生!”随即转头向学生宣布解散,以后不参加学校的早操。学生兴奋得一哄而散。政教主任气得脸色煞白,捂着脸呜呜地哭着跑回了办公室。
从此,我和政教主任也有了积怨。从政教主任嘴里说出来的话,不管对与不对,我统统推翻。政教主任几次想和我缓和关系,我都懒得搭理。
转眼,到了拾棉花的季节。其他班主任带班,都跟在学生后面检查,看着学生把棉花揪干净。我呢,带学生到地里,就只顾自己坐在地边休息。学生把棉花踩得乱七八糟。这时政教主任过来检查,叫学生不要糟蹋农民的劳动成果。我听了很不顺耳,不咸不淡地回敬了几句。政教主任没吭气,转身走了。
过了不久,政教主任领着主管棉花的团场领导来到地里。团场领导在地里检查了一遍,看着被糟蹋的棉花,心痛不已,没好气对我吼道:“你愿意干就好好干,不愿干别糟蹋棉花。你给我滚!”我在学校工作了一年多,哪受过这样的鸟气。我把记录本往团场领导脸上一摔,气呼呼地走了。
接下来的事可想而知。我去校长办公室办手续,絮絮叨叨地抱怨数落同事。校长什么也没有说,从抽屉里拿出一张纸,写道:“一撇一捺互支撑,一灵一肉两相成,一情一理为双翼,一言一行赖悟功。”写完,校长问我是什么字。我随口而出:人!校长说,这四句话诠释的是个“人”字,就作为我的送别礼物,送给你吧。然后“啪”的一声,校长在我的档案上盖上了一个大红印章。
我很快找到了一所学校。我吸取以前的教训,按照校长送我的四句话校对自己的做事方式。果不其然,一切都很和谐顺心。
是的,“人”字,是一撇一捺互相支撑形成的,要想丰富其内涵,还要加入灵肉、情理和言行。
□ 西遇尘
